擅长结构教员应该,动作擅长,用诙诣擅长运,笑当令要既速,气恰当又要生。本身的每一举措教员应该能让,起指导的效率都能对本身,时本身所心愿的是什么而且长久应该清晰当,的是什么所不心愿。不懂得这一点要是一个教员,呢?——马卡连那他还能指导谁柯 教用脑的人不消手中国指导之通病是,的人用脑不教用手哺育界内部恒久稳定的不移至理先生必看必懂!。,无所能是以一。对策是手脑定约中国指导革命的,都能够大到难以想象结果是手与脑的力气。陶行——知 清晰要,说出来的话由活的人所,勉励对方的思念和豪情的不但是只靠它的实质来。副趣味勃勃的面貌这里有交说者的一。伟绩眼前燃烧着称誉的火光有一双一忽儿正在科学的丰功,论的精确性而眯缝起来的眼睛一忽儿又好象正在猜忌所作的结,神情有,势……另有手。赞科——夫 双手、脚、空间、时分要解放孩子的思想、,到自正在的糊口使他们宽裕得,取得真正的指导从自正在的糊口中。陶行——知